Rezort školstva: Je kľúčové, aby sa systém podpory stabilizoval

Stabilizácia systému inkluzívnej podpory v školách je nevyhnutná

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky (MŠVVaM SR) zdôrazňuje svoju prioritu stabilizácie systému inkluzívnej podpory vo vzdelávacích zariadeniach. Dôraz sa kladie na to, aby každé dieťa malo prístup k potrebným službám bez ohľadu na to, akú školu navštevuje. Tento postoj je reakciou na nové zistenia, ktoré zverejnila Štátna školská inšpekcia (ŠŠI) o stave inklúzie na vybraných školách.

V školskom roku 2025/2026 ŠŠI monitorovala stav inklúzie na 13 základných školách. A hoci inklúzia dosahuje stabilnú úroveň, praktická implementácia sa osvedčuje ako výzva. Školy dokážu podchytiť formálne nastavenia, ale reálne uskutočnenie inklúzie vo vyučovaní nedosahuje očakávané štandardy.

Ministerstvo považuje zistenia inšpekcie za cennú spätnú väzbu pre zlepšenie procesu inkluzívneho vzdelávania. Podľa informácií rezortu školy vykazujú výrazný pokrok v zavádzaní školských podporných tímov a v poskytovaní pomoci na prvom stupni, pričom takáto podpora je dostupná vo viac ako 80 percentách škôl. Napriek tomu existujú identifikované nedostatky, najmä v podporných službách na druhom stupni.

Rezort sa zameriava na to, aby inklúzia bola vnímaná ako líc s moderným vzdelávacím systémom. Hlavným cieľom nie je len formálne zavádzanie systémov, ale zabezpečenie ich funkčnosti v každodennej pedagogickej praxi. Aby sa to dosiahlo, ministerstvo posilňuje metodickú podporu škôl a nastavuje štandardy pre školské tímové práce, pričom navyše rozširuje možnosti financovania odborných zamestnancov, aby učitelia efektívne pracovali s rôznorodosťou žiakov v triedach.

Okrem toho MŠVVaM SR podčiarkuje potrebu komplexného prístupu k vzdelávaniu, ktorý spája pedagogickú prax, odbornú podporu a efektívne riadenie na školách. Dôležité je aj posilnenie kompetencií riaditeľov škôl a supervízia školských tímov v rámci zdieľania osvedčených praxí.

ŠŠI zistila, že väčšina škol má zriadené podporné tímové štruktúry, pričom podpora na prvom stupni je zabezpečená vo vyše 80 percent slovenských škôl. Naopak, podpora na druhom stupni sa dostáva len v 61,5 percentách škôl, čo súvisí s rôznymi faktormi, najmä s dostupnosťou školských psychológov a špeciálnych pedagógov.

Významným krokom vpred je prepojenie pedagogickej a odbornej podpory, ktorá umožňuje učiteľom lepšie identifikovať a reagovať na individuálne potreby žiakov. Ministerstvo zaviedlo novelu školského zákona, ktorá zabezpečuje, aby každá škola preukázateľne spolupracovala s poradenským zariadením. Cieľom je posilnenie inkluzívnej podpory a zabezpečenie prístupu odborníkov aj do škôl, ktoré nemajú dostatočné interné kapacity.

V minulom roku ministerstvo spustilo pilotný projekt zdieľaných odborných zamestnancov, ktorý umožňuje odborníkom, ako sú psychológovia či špeciálni pedagógovia, aby navštevovali viaceré školy a poskytovali im odbornú pomoc a podporu. Tento systém má potenciál na zefektívnenie a zlepšenie obnovenia inkluzívneho vzdelávania na Slovensku.